ISD versus konstruktivistlik koolitus

{h1}

Üks standardprotsesse ja metoodikaid koolituse erialal on õppesüsteemide disain (isd). Isd on valdkond, mille abil luuakse palju koolitusprogramme. See protsess annab täieliku ja tõhusa koolitusprogrammi ning hõlbustab koolituse tõhususe pidevat hindamist. Siin on lühike ülevaade isd põhielementidest: analüüsige analüüsi süsteemi (osakond, töö jne), et saada sellest täielik arusaam. Koostage ülesannete loend kõigist iga tööga seotud ülesannetest (vajadusel). Valige ülesanded, mida tuleb koolitada (vajaduste analüüs). Koostage koolitatavate ülesannete tulemuslikkuse mõõtmised. Valige juhendi seadistus

Üks standardprotsesse ja metoodikaid koolituse erialal on õppesüsteemide disain (ISD). ISD on valdkond, mille abil luuakse palju koolitusprogramme. See protsess annab täieliku ja tõhusa koolitusprogrammi ning hõlbustab koolituse tõhususe pidevat hindamist. Siin on lühike ülevaade ISD põhielementidest:

Analüüsige
Analüüsige süsteemi (osakond, töö jne), et saada sellest täielik arusaam.
Koostage ülesannete loend kõigist iga tööga seotud ülesannetest (vajadusel).
Valige ülesanded, mida tuleb koolitada (vajaduste analüüs).
Koostage koolitatavate ülesannete tulemuslikkuse mõõtmised.
Valige koolitatavate ülesannete juhendmaterjal, nt. klassiruumis, töökohal, iseõppimine jne.
Hinnake ülesannete koolitamiseks kulusid.

Disain
Töötada välja iga ülesande õpieesmärgid, hõlmates nii terminali kui ka võimalikke eesmärke.
Tuvastage ja loendage ülesande täitmiseks vajalikud õppemeetmed.
Töötage välja toimivuskatsed, et näidata koolitatavate ülesannete, nt. kirjutatud, käed jne.
Loetlege sisseastumistoimingud, mida õppija peab enne koolitust näitama.
Õpieesmärkide järjestus ja struktuur, nt. lihtne ülesanne.

Arenda
Loetle tegevused, mis aitavad õpilastel seda ülesannet õppida.
Valige tarneviis, näiteks lindid, jaotusmaterjalid jne.
Vaadake üle olemasolev materjal, et te ei rooli uuesti leiutaks.
Töötage välja õppematerjal.
Sünteesige õppematerjal elujõuliseks koolitusprogrammiks.
Kinnitage juhend, et tagada kõigi eesmärkide ja eesmärkide saavutamine.

Rakendama
Looge koolituse läbiviimiseks juhtimiskava.
Koolituse läbiviimine.

Hinda
Vaadake läbi ja hinnake iga etappi (analüüsige, projekteerige, arendage, rakendage), et tagada selle saavutamine.
Teostage väliseid hindamisi, nt. tähele panema, et väljaõppinud ülesandeid saab õppija tegelikult teha.
Parandage koolituse süsteemi

Protsessina on ISD-l palju pakkuda. See tähendab, et keegi saab samme järgida ja kohutavat koolitust (ja viisat). Olen alati leidnud, et distsipliin on suuresti tähelepanuta jätnud väljapaistva koolituse maagilisemad ja spontaansemad aspektid.

Contructivist disaini lähenemisviis:

Koolituse arendamine konstruktivistlikust lähenemisviisist läheb kaugemale ISD-st, et luua interaktiivsete protsesside kaudu ühendus ja tähendus. See viib meid väljaõppele, mis on kogemuslik ja kaasav, isegi meenutav! Konstruktivistid usuvad, et ühendamine, kaasamine ja tõlgendamine on õppimise seisukohast keskse tähtsusega. Arvan, et selles meetodis kavandatud koolitus on huvitavam ja tõhusam.

Siin on natuke rohkem õppetehnoloogiate instituudi artiklist "Tõlgendamise konstruktsiooniline lähenemine konstruktivistlikule disainile".

Konstruktivistlikud õpielemendid

Tähelepanu: Õpilased teevad autentsetes oludes kinnitatud autentseid esemeid.

Tõlgendamine Ehitus: Õpilased koostavad tähelepanekute tõlgendusi ja koostavad argumente nende tõlgenduste kehtivuse kohta.

Kontekstualiseerimine: Õpilased pääsevad erinevate tõlgendus- ja argumentatsioonitoetuste taustale ja kontekstuaalsetele materjalidele.

Kognitiivne õpipoisid: Õpilased töötavad õpetajatena, et juhtida vaatlusi, tõlgendusi ja kontekstualiseerimist.

Koostöö: Õpilased teevad koostööd vaatluse, tõlgendamise ja kontekstualiseerimise alal.

Mitmed tõlgendused: Õpilased saavad kognitiivse paindlikkuse, kui nad puutuvad kokku mitme tõlgendusega.

Mitmed ilmingud: Õpilased saavad ülekantavuse, nähes samade tõlgenduste mitmeid ilminguid.

Näide nende konstruktivistlike meetodite kasutamisest koolitusel:

Playbilli programmis õpivad üliõpilased üldiselt Shakespeare'i draama ja inglise kirjandust, kasutades mängu teksti ja kahte või enamat videot esituse etendustest. Playbill annab üliõpilastele suure indeksiga ligipääsu Macbeth'i tekstile, kaks videot Macbeth'i etendustest ja kirjalikud kommentaarid Macbethile. Kasutades seda multimeedia indekseerimissüsteemi, saavad õpilased lugeda osa Macbethist (nt stseen) ja seejärel hüpata kohe, et näha ühte või kahte etendust sellest, mida nad on lugenud (vaatlus). Üliõpilased saavad kasutada ka seda indekseerimissüsteemi, et hüpata kommentaaridele sama osa mängust (kontekstualiseerimine). Mängu osade abil kujundab õpetaja, kuidas integreerida mängu lugemist, vaadata etendusi ja lugeda kommentaare (kognitiivne õpipoisiõpe) ning õpilased töötavad koos rühmades (koostöös), et arendada oma mängude tõlgendusi ja kuidas see peaks olema teostatud (suulise tõlke ehitus). Nende mängude tõlgenduste võrdlemine teiste õpilastega nii sama grupi sees kui ka erinevates gruppides annab õpilastele tunde paljude erinevate reaktsioonide kohta, mida inimesed saavad mängida nagu Macbeth (Multiple Interpretations). Multimeedia indekseerimissüsteem hõlbustab ka teksti ja videote ringi ringi liikuvatel õpilastel näha, kuidas tekstis ja esituses (mitu eksemplari) saab ühesuguseid üksusi (nt tähemärki, teemasid jne) avaldada mitmel erineval viisil.

Juhtidena peame tagama koolituse tulemuste saavutamise. Ma näen liiga palju programme, mis läbivad kõik õiged liikumised, kuid on täiesti kasutud ja ressursside raiskamine. Mida need klassid puuduvad? Paljud eespool nimetatud õppetehnoloogia instituudi artiklis käsitletud elemendid.

Kuidas hindaksite oma ettevõttes koolitust?

Üks standardprotsesse ja metoodikaid koolituse erialal on õppesüsteemide disain (ISD). ISD on valdkond, mille abil luuakse palju koolitusprogramme. See protsess annab täieliku ja tõhusa koolitusprogrammi ning hõlbustab koolituse tõhususe pidevat hindamist. Siin on lühike ülevaade ISD põhielementidest:

Analüüsige
Analüüsige süsteemi (osakond, töö jne), et saada sellest täielik arusaam.
Koostage ülesannete loend kõigist iga tööga seotud ülesannetest (vajadusel).
Valige ülesanded, mida tuleb koolitada (vajaduste analüüs).
Koostage koolitatavate ülesannete tulemuslikkuse mõõtmised.
Valige koolitatavate ülesannete juhendmaterjal, nt. klassiruumis, töökohal, iseõppimine jne.
Hinnake ülesannete koolitamiseks kulusid.

Disain
Töötada välja iga ülesande õpieesmärgid, hõlmates nii terminali kui ka võimalikke eesmärke.
Tuvastage ja loendage ülesande täitmiseks vajalikud õppemeetmed.
Töötage välja toimivuskatsed, et näidata koolitatavate ülesannete, nt. kirjutatud, käed jne.
Loetlege sisseastumistoimingud, mida õppija peab enne koolitust näitama.
Õpieesmärkide järjestus ja struktuur, nt. lihtne ülesanne.

Arenda
Loetle tegevused, mis aitavad õpilastel seda ülesannet õppida.
Valige tarneviis, näiteks lindid, jaotusmaterjalid jne.
Vaadake üle olemasolev materjal, et te ei rooli uuesti leiutaks.
Töötage välja õppematerjal.
Sünteesige õppematerjal elujõuliseks koolitusprogrammiks.
Kinnitage juhend, et tagada kõigi eesmärkide ja eesmärkide saavutamine.

Rakendama
Looge koolituse läbiviimiseks juhtimiskava.
Koolituse läbiviimine.

Hinda
Vaadake läbi ja hinnake iga etappi (analüüsige, projekteerige, arendage, rakendage), et tagada selle saavutamine.
Teostage väliseid hindamisi, nt. tähele panema, et väljaõppinud ülesandeid saab õppija tegelikult teha.
Parandage koolituse süsteemi

Protsessina on ISD-l palju pakkuda. See tähendab, et keegi saab samme järgida ja kohutavat koolitust (ja viisat). Olen alati leidnud, et distsipliin on suuresti tähelepanuta jätnud väljapaistva koolituse maagilisemad ja spontaansemad aspektid.

Contructivist disaini lähenemisviis:

Koolituse arendamine konstruktivistlikust lähenemisviisist läheb kaugemale ISD-st, et luua interaktiivsete protsesside kaudu ühendus ja tähendus. See viib meid väljaõppele, mis on kogemuslik ja kaasav, isegi meenutav! Konstruktivistid usuvad, et ühendamine, kaasamine ja tõlgendamine on õppimise seisukohast keskse tähtsusega. Arvan, et selles meetodis kavandatud koolitus on huvitavam ja tõhusam.

Siin on natuke rohkem õppetehnoloogiate instituudi artiklist "Tõlgendamise konstruktsiooniline lähenemine konstruktivistlikule disainile".

Konstruktivistlikud õpielemendid

Vaatlus: Õpilased teevad autentsetes oludes kinnitatud autentseid esemeid.

Suulise tõlke ehitus: Õpilased koostavad tähelepanekute tõlgendusi ja koostavad argumente nende tõlgenduste kehtivuse kohta.

Kontekstualiseerimine: Õpilased pääsevad erinevate tõlgendamis- ja argumentatsioonimeetodite taustale ja kontekstuaalsetele materjalidele.

Kognitiivne praktika: Õpilased töötavad õpetajatena, et õppida jälgima, tõlgendama ja kontekstualiseerima.

Koostöö: Õpilased teevad koostööd vaatluse, tõlgendamise ja kontekstualiseerimise alal.

Mitmed tõlgendused: Õpilased saavad kognitiivse paindlikkuse, kui nad puutuvad kokku mitme tõlgendusega.

Mitu ilmingut: Õpilased saavad ülekantavuse, nähes samade tõlgenduste mitmeid ilminguid.

Näide nende konstruktivistlike meetodite kasutamisest koolitusel:

Playbilli programmis õpivad üliõpilased üldiselt Shakespeare'i draama ja inglise kirjandust, kasutades mängu teksti ja kahte või enamat videot esituse etendustest. Playbill annab üliõpilastele suure indeksiga ligipääsu Macbeth'i tekstile, kaks videot Macbeth'i etendustest ja kirjalikud kommentaarid Macbethile. Kasutades seda multimeedia indekseerimissüsteemi, saavad õpilased lugeda osa Macbethist (nt stseen) ja seejärel hüpata kohe, et näha ühte või kahte etendust sellest, mida nad on lugenud (vaatlus). Üliõpilased saavad kasutada ka seda indekseerimissüsteemi, et hüpata kommentaaridele sama osa mängust (kontekstualiseerimine). Mängu osade abil kujundab õpetaja, kuidas integreerida mängu lugemist, vaadata etendusi ja lugeda kommentaare (kognitiivne õpipoisiõpe) ning õpilased töötavad koos rühmades (koostöös), et arendada oma mängude tõlgendusi ja kuidas see peaks olema teostatud (suulise tõlke ehitus). Nende mängude tõlgenduste võrdlemine teiste õpilastega nii sama grupi sees kui ka erinevates gruppides annab õpilastele tunde paljude erinevate reaktsioonide kohta, mida inimesed saavad mängida nagu Macbeth (Multiple Interpretations). Multimeedia indekseerimissüsteem hõlbustab ka teksti ja videote ringi ringi liikuvatel õpilastel näha, kuidas tekstis ja esituses (mitu eksemplari) saab ühesuguseid üksusi (nt tähemärki, teemasid jne) avaldada mitmel erineval viisil.

Juhtidena peame tagama koolituse tulemuste saavutamise. Ma näen liiga palju programme, mis läbivad kõik õiged liikumised, kuid on täiesti kasutud ja ressursside raiskamine. Mida need klassid puuduvad? Paljud eespool nimetatud õppetehnoloogia instituudi artiklis käsitletud elemendid.

Kuidas hindaksite oma ettevõttes koolitust?

Üks standardprotsesse ja metoodikaid koolituse erialal on õppesüsteemide disain (ISD). ISD on valdkond, mille abil luuakse palju koolitusprogramme. See protsess annab täieliku ja tõhusa koolitusprogrammi ning hõlbustab koolituse tõhususe pidevat hindamist. Siin on lühike ülevaade ISD põhielementidest:

Analüüsige
Analüüsige süsteemi (osakond, töö jne), et saada sellest täielik arusaam.
Koostage ülesannete loend kõigist iga tööga seotud ülesannetest (vajadusel).
Valige ülesanded, mida tuleb koolitada (vajaduste analüüs).
Koostage koolitatavate ülesannete tulemuslikkuse mõõtmised.
Valige koolitatavate ülesannete juhendmaterjal, nt. klassiruumis, töökohal, iseõppimine jne.
Hinnake ülesannete koolitamiseks kulusid.

Disain
Töötada välja iga ülesande õpieesmärgid, hõlmates nii terminali kui ka võimalikke eesmärke.
Tuvastage ja loendage ülesande täitmiseks vajalikud õppemeetmed.
Töötage välja toimivuskatsed, et näidata koolitatavate ülesannete, nt. kirjutatud, käed jne.
Loetlege sisseastumistoimingud, mida õppija peab enne koolitust näitama.
Õpieesmärkide järjestus ja struktuur, nt. lihtne ülesanne.

Arenda
Loetle tegevused, mis aitavad õpilastel seda ülesannet õppida.
Valige tarneviis, näiteks lindid, jaotusmaterjalid jne.
Vaadake üle olemasolev materjal, et te ei rooli uuesti leiutaks.
Töötage välja õppematerjal.
Sünteesige õppematerjal elujõuliseks koolitusprogrammiks.
Kinnitage juhend, et tagada kõigi eesmärkide ja eesmärkide saavutamine.

Rakendama
Looge koolituse läbiviimiseks juhtimiskava.
Koolituse läbiviimine.

Hinda
Vaadake läbi ja hinnake iga etappi (analüüsige, projekteerige, arendage, rakendage), et tagada selle saavutamine.
Teostage väliseid hindamisi, nt. tähele panema, et väljaõppinud ülesandeid saab õppija tegelikult teha.
Parandage koolituse süsteemi

Protsessina on ISD-l palju pakkuda. See tähendab, et keegi saab samme järgida ja kohutavat koolitust (ja viisat). Olen alati leidnud, et distsipliin on suuresti tähelepanuta jätnud väljapaistva koolituse maagilisemad ja spontaansemad aspektid.

Contructivist disaini lähenemisviis:

Koolituse arendamine konstruktivistlikust lähenemisviisist läheb kaugemale ISD-st, et luua interaktiivsete protsesside kaudu ühendus ja tähendus. See viib meid väljaõppele, mis on kogemuslik ja kaasav, isegi meenutav! Konstruktivistid usuvad, et ühendamine, kaasamine ja tõlgendamine on õppimise seisukohast keskse tähtsusega. Arvan, et selles meetodis kavandatud koolitus on huvitavam ja tõhusam.

Siin on natuke rohkem õppetehnoloogiate instituudi artiklist "Tõlgendamise konstruktsiooniline lähenemine konstruktivistlikule disainile".

Konstruktivistlikud õpielemendid

Vaatlus: Õpilased teevad autentsetes oludes kinnitatud autentseid esemeid.

Suulise tõlke ehitus: Õpilased koostavad tähelepanekute tõlgendusi ja koostavad argumente nende tõlgenduste kehtivuse kohta.

Kontekstualiseerimine: Õpilased pääsevad erinevate tõlgendamis- ja argumentatsioonimeetodite taustale ja kontekstuaalsetele materjalidele.

Kognitiivne praktika: Õpilased töötavad õpetajatena, et õppida jälgima, tõlgendama ja kontekstualiseerima.

Koostöö: Õpilased teevad koostööd vaatluse, tõlgendamise ja kontekstualiseerimise alal.

Mitmed tõlgendused: Õpilased saavad kognitiivse paindlikkuse, kui nad puutuvad kokku mitme tõlgendusega.

Mitu ilmingut: Õpilased saavad ülekantavuse, nähes samade tõlgenduste mitmeid ilminguid.

Näide nende konstruktivistlike meetodite kasutamisest koolitusel:

Playbilli programmis õpivad üliõpilased üldiselt Shakespeare'i draama ja inglise kirjandust, kasutades mängu teksti ja kahte või enamat videot esituse etendustest. Playbill annab üliõpilastele suure indeksiga ligipääsu Macbeth'i tekstile, kaks videot Macbeth'i etendustest ja kirjalikud kommentaarid Macbethile. Kasutades seda multimeedia indekseerimissüsteemi, saavad õpilased lugeda osa Macbethist (nt stseen) ja seejärel hüpata kohe, et näha ühte või kahte etendust sellest, mida nad on lugenud (vaatlus). Üliõpilased saavad kasutada ka seda indekseerimissüsteemi, et hüpata kommentaaridele sama osa mängust (kontekstualiseerimine). Mängu osade abil kujundab õpetaja, kuidas integreerida mängu lugemist, vaadata etendusi ja lugeda kommentaare (kognitiivne õpipoisiõpe) ning õpilased töötavad koos rühmades (koostöös), et arendada oma mängude tõlgendusi ja kuidas see peaks olema teostatud (suulise tõlke ehitus). Nende mängude tõlgenduste võrdlemine teiste õpilastega nii sama grupi sees kui ka erinevates gruppides annab õpilastele tunde paljude erinevate reaktsioonide kohta, mida inimesed saavad mängida nagu Macbeth (Multiple Interpretations). Multimeedia indekseerimissüsteem hõlbustab ka teksti ja videote ringi ringi liikuvatel õpilastel näha, kuidas tekstis ja esituses (mitu eksemplari) saab ühesuguseid üksusi (nt tähemärki, teemasid jne) avaldada mitmel erineval viisil.

Juhtidena peame tagama koolituse tulemuste saavutamise. Ma näen liiga palju programme, mis läbivad kõik õiged liikumised, kuid on täiesti kasutud ja ressursside raiskamine. Mida need klassid puuduvad? Paljud eespool nimetatud õppetehnoloogia instituudi artiklis käsitletud elemendid.

Kuidas hindaksite oma ettevõttes koolitust?


Video: The Great Gildersleeve: Gildy's Radio Broadcast / Gildy's New Secretary / Anniversary Dinner


Et.HowToMintMoney.com
Kõik Õigused Reserveeritud!
Kordusprint Materjale On Võimalik Viidates Allikale - Veebileht: Et.HowToMintMoney.com

© 2012–2019 Et.HowToMintMoney.com