Õpetamisstrateegiad töötajate tootlikkuse parandamiseks

{h1}

Abistatav jõud määrab, mida õppija saab kogenud eakaaslaste abiga teha. See on oluline tööviljakuse parandamise kontseptsioon.

Tänased ärijuhid teavad, et tugeva talentide kogumi loomine on nende ettevõtete kasvatamise ja konkurentsieelise säilitamise oluline koostisosa. Endise õpetajana teen ettepaneku, et juhid saaksid oma õpetaja käsiraamatust lehekülje ja kasutada mõningaid õpetamisstrateegiaid töötajate tootlikkuse parandamiseks.

Kõigepealt peavad juhid pidevalt õppima pakkuma oma talendi stabiilsust. Hõivatud töötajad leiavad rahulolu, kui professionaalse arengu strateegiad süstitakse töökoha eesmärkidesse. Uued töölevõtjad tunnevad end ka mugavamana ja paremini, kui onboarding protsess hõlmab inimesi, kes saavad aidata neil oma uute ülesannete täitmisel valda.

Tagasi minu õpetaja perspektiivi. Õppimine toimub töötaja aktiivse osalemise kaudu töökeskkonna kontekstis. Juhid on selles õppeprotsessis peamine osaleja. Juhid, kas isiklikult või volikirja alusel, peavad abistama oma personali tööd nii, et organisatsiooni kultuur oleks pidevalt täiustatud.

Õppimise kaks tasandit

Õppimine on konstruktiivne protsess, millel on kaks erinevat tasandit. On olemas sotsiaalne tase. See õppimistase algab inimeste vahel, kogenum juhendaja juhib olukorda mentee töötajaga. Töötaja praktiseerib koos juhendajaga juhiseid. Teine tase on juhendaja sisemises mõttes. See töötaja hakkab protsessi protsessisiseselt mäletama, enne kui suudab protsessi iseseisvalt käsitseda.

Piisavalt, kui õppida liiga palju psühholoogilist teooriat, piisab, kui öelda, et kogenumal eakaaslasel on võimalus aidata vähem kogenud personali jõudlust nii ärikultuuri normide mõistmisel kui ka töökoha ülesannete täitmiseks vajalike protsesside mõistmisel. Huvitav on see, et kui üksikisikud oma uusi teadmisi oma sisemisse mõtlemisse viivad, lisavad nad oma isiklikku väänet selle kohta, kuidas see neile mõistlik on.

Õppija roll on sisestatud. See on juhitava taaskasutamise tüüp; teisisõnu, see on innovatsiooni tuum. Sel ajal peaksid ettevõtte juhid konkurentsieelise säilitamiseks kasutama seda osa õppeprotsessist. Protsessi täiustamise ideed, toote ümberkujundamise ideed või turundusstrateegiline mõtlemine on kõik äritegevused, mis võivad olla selle uue õppija perspektiivi saajad.

Abistatud jõudlus

Kui paljud ettevõtted otsivad võimalusi, kuidas värbada häid talente ja laiendada olemasolevaid talentvõimeid, siis abistava tegevuse teooria praktiseerimine pakub tohutuid võimalusi. Abistatav tulemus määratleb, mida õppija saab teha kogenumate eakaaslaste abiga. Toetatud tulemuste ja toetamata tulemuste vaheline kontrastsus näitab õppe ja arengu seost. See identifitseerib õppe koha.

Töötajate ametialase arengu strateegiate väljatöötamisel tuleks luua eesmärgid, mis keskenduvad inimese suutlikkuse arendamisele nendes magusates kohtades. Töötajad ja ettevõtted kogevad edu, kui nad näevad, et nad arendavad pidevalt seda, mida nad saavad iseseisvalt saavutada, lisada uusi võimalusi, mida nad saavad abiga saavutada, harjutada, kuni nad on omandanud, ja jätkavad sellisel viisil võimete lisamist.

Et olla õppijale abiks, peab kogenum partner vastama õppija praegustele jõupingutustele ja ülesande mõistmisele. Teatud mõttes võib algatusel mentoriga olla hästi määratletud struktuuri struktuur. Kuna õppija omandab rohkem oskusi, saab õpetuse tellinguid vähendada, kuni see lõplikult kõrvaldatakse.

Protsess, mille jooksul õppija võib abistavast abistamata ja automaatse jõudluseni liikuda, sõltub ülesandest. Kuid töökohal õppimine on pidev esinemissagedus ja juhid peavad leidma viise, kuidas aidata oma töökohal töötavaid töötajaid konkurentsivõime säilitamiseks.

Tänased ärijuhid teavad, et tugeva talentide kogumi loomine on nende ettevõtete kasvatamise ja konkurentsieelise säilitamise oluline koostisosa. Endise õpetajana teen ettepaneku, et juhid saaksid oma õpetaja käsiraamatust lehekülje ja kasutada mõningaid õpetamisstrateegiaid töötajate tootlikkuse parandamiseks.

Kõigepealt peavad juhid pidevalt õppima pakkuma oma talendi stabiilsust. Hõivatud töötajad leiavad rahulolu, kui professionaalse arengu strateegiad süstitakse töökoha eesmärkidesse. Uued töölevõtjad tunnevad end ka mugavamana ja paremini, kui onboarding protsess hõlmab inimesi, kes saavad aidata neil oma uute ülesannete täitmisel valda.

Tagasi minu õpetaja perspektiivi. Õppimine toimub töötaja aktiivse osalemise kaudu töökeskkonna kontekstis. Juhid on selles õppeprotsessis peamine osaleja. Juhid, kas isiklikult või volikirja alusel, peavad abistama oma personali tööd nii, et organisatsiooni kultuur oleks pidevalt täiustatud.

Õppimise kaks tasandit

Õppimine on konstruktiivne protsess, millel on kaks erinevat tasandit. On olemas sotsiaalne tase. See õppimistase algab inimeste vahel, kogenum juhendaja juhib olukorda mentee töötajaga. Töötaja praktiseerib koos juhendajaga juhiseid. Teine tase on juhendaja sisemises mõttes. See töötaja hakkab protsessi protsessisiseselt mäletama, enne kui suudab protsessi iseseisvalt käsitseda.

Piisavalt, kui õppida liiga palju psühholoogilist teooriat, piisab, kui öelda, et kogenumal eakaaslasel on võimalus aidata vähem kogenud personali jõudlust nii ärikultuuri normide mõistmisel kui ka töökoha ülesannete täitmiseks vajalike protsesside mõistmisel. Huvitav on see, et kui üksikisikud oma uusi teadmisi oma sisemisse mõtlemisse viivad, lisavad nad oma isiklikku väänet selle kohta, kuidas see neile mõistlik on.

Õppija roll on sisestatud. See on juhitava taaskasutamise tüüp; teisisõnu, see on innovatsiooni tuum. Sel ajal peaksid ettevõtte juhid konkurentsieelise säilitamiseks kasutama seda osa õppeprotsessist. Protsessi täiustamise ideed, toote ümberkujundamise ideed või turundusstrateegiline mõtlemine on kõik äritegevused, mis võivad olla selle uue õppija perspektiivi saajad.

Abistatud jõudlus

Kui paljud ettevõtted otsivad võimalusi, kuidas värbada häid talente ja laiendada olemasolevaid talentvõimeid, siis abistava tegevuse teooria praktiseerimine pakub tohutuid võimalusi. Abistatav tulemus määratleb, mida õppija saab teha kogenumate eakaaslaste abiga. Toetatud tulemuste ja toetamata tulemuste vaheline kontrastsus näitab õppe ja arengu seost. See identifitseerib õppe koha.

Töötajate ametialase arengu strateegiate väljatöötamisel tuleks luua eesmärgid, mis keskenduvad inimese suutlikkuse arendamisele nendes magusates kohtades. Töötajad ja ettevõtted kogevad edu, kui nad näevad, et nad arendavad pidevalt seda, mida nad saavad iseseisvalt saavutada, lisada uusi võimalusi, mida nad saavad abiga saavutada, harjutada, kuni nad on omandanud, ja jätkavad sellisel viisil võimete lisamist.


Video:


Et.HowToMintMoney.com
Kõik Õigused Reserveeritud!
Kordusprint Materjale On Võimalik Viidates Allikale - Veebileht: Et.HowToMintMoney.com

© 2012–2019 Et.HowToMintMoney.com